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&Nbsp意识形态是一个哲学范畴，是思想的集合体。它也可以理解为对事物的理解和理解。这是对事物的感官思考。它是思想、观点、概念、思想、价值观和其他要素的总和。 以下是为大家整理的关于学校意识形态工作存在的问题及原因分析的文章15篇 ,欢迎品鉴！

【篇1】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　一、上半年意识形态工作开展情况 
　　(一)加强组织领导，强化责任落实 
　　校领导班子高度重视意识形态工作，及时调整了意识形态工作领导小组，落实班子意识形态工作的主体责任，由支部书记牵头，分管负责人具体负责，其他成员分工负责的工作格局，明确工作责任，狠抓责任落实，确保意识形态领域安全，为推进学校全面发展营造了良好的环境，提供了优质高效的服务。
　　(二)召开专题会议，全面安排部署  
　　于年初组织全体党员干部职工召开了意识形态工作专题会议，及时学习传达贯彻有关文件精神，重点学习了习近平总书记关于意识形态工作重要讲话精神和中央、自治区、及我市相关文件精神，并对2019年意识形态工作进行了安排部署，进一步强化意识形态工作责任制。 
　　(三)加强理论学习，提升思想认识  
　　以学习型党支部建设为平台，结合推进“两学一做”学习教育常态化制度化，把意识形态工作纳入学习内容，切实抓好干部职工思想教育和理论学习工作。一是制定了党员教育培训计划并将学习纳入到“三会一课”中。今年上半年，组织党员干部集中学习意识形态6次，讲授意识形态党课1次。二是丰富学习内容，全面贯彻落实党的十九大精神和十九届一中、二中、三中全会精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，把学习贯彻党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为理论学习第一位。三是建立党员干部个人学习档案，将党员干部的个人学习计划、学习笔记、心得体会等集中收集整理，记录党员干部学习历程。 
　　二、存在的风险和隐患 
　　参照上级下发的相关文件，我校对意识形态工作中存在的风险进行了分析研判，并对风险点进行逐一排查，主要存在的风险和隐患有： 
　　(一)意识形态谈心谈话开展相对较少。不能及时、准确地把握党员、群众思想动态和本领域舆情动向。 
　　(二)本单位管理的公众号、微信、QQ工作群等舆论阵地的建设与管理管控不严，可能出现发布、传播不实、甚至转发错误言论的现象 
　　(三)开展爱国主义教育、思想政治教育、形势政策教育、警示教育较少。 
　　(四)班子及成员对分管领域意识形态工作抓落实还不够，意识形态工作“一岗双责”落实不到位。 
　　(五)党员干部八小时之外监管力度不够。 
　　(六)对本单位党外人员意识形态教育管理不够严格。
　　(七)对本单位宗教信仰情况信息掌握不全面。 
　　三、下一步防范措施 
　　一是要把握意识形态工作的核心。要充分发挥社会主义核心价值体系在学校意识形态领域的统领作用，加强正面引导，让全体党员干部职工在学校发展的道路上始终充满激情，弘扬正气，同心同向，通过培育核心价值观占领思想阵地，形成积极向上的校风。 
　　二是要切实抓好政治理论学习，注重在正面引导中筑牢思想防线。从强化广大教学人员政治意识、加强理论学习，通过对相关法律法规的学习引导大家自觉抵制各种错误行为，强化责任意识。 
　　三是注重在纪律约束中规范举止。要加大规章制度的落实和警示教育力度，教育广大教学人员自觉守纪律讲规矩，自觉净化“工作圈”“生活圈”“娱乐圈”，树立党员良好形象，做一名严守纪律的教学工作者;结合廉政教育，定期组织教学人员观看警示教育片、参观警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教学人员，做到警钟长鸣。 
　　四是切实维护网络意识形态安全。认真开展谈心谈话，教育学校全体员工不在QQ、微信、微博、移动手机端等网络平台发布、转发具有负面影响的信息;严禁本学校干部职工在网络上发布消极的言论和低级庸俗的图片视频等;需在网站上发布的政务信息，要经主管领导审核通过才能在网上发布;坚持不信谣，不传谣，不妄议，切实维护网络意识形态安全。 
　　五是狠抓意识形态工作责任制的落实。要在认真总结、分类分析当前学校意识形态工作存在问题的基础上，加强研究，认真谋划，周密部署，细化量化工作任务，补短板，提能力，切实把意识形态工作责任制落到实处。 
　　今后，我学校将进一步认真学习，贯彻落实意识形态工作责任制。对研判发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作的思路，增强忧患意识、政治意识，增强做好意识形态工作的主动意识和主体意识，进一步建立健全意识形态工作相关规章制度。

【篇2】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　根据县委教育工作委员会《全县教育系统意识形态领域重大风险隐患排查整治工作实施方案》，我校高度重视意识形态工作，切实加强领导，强化督导，狠抓落实，实现了意识形态领域形势总体平稳可控。全校按照教育工委的要求，扎实做好意识形态工作，进一步凝聚了党心民心，为学校的发展营造了安全稳定的意识形态环境。现将学校意识形态工作研判情况简要汇报如下：

　　一、总体趋势。学校党支部定期对学校意识形态工作进行研判。通过研判认为，目前学校意识形态工作的主流是好的。学校对意识形态工作领导坚强有力。意识形态工作责任制落实比较到位。社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑工作有序开展;加强了干部群众思想政治工作，实行意识形态错误一票否决;加强学校文化建设，弘扬主旋律，传播正能量等取得明显效果。

　　二、意识形态工作责任制落实情况。牢牢把握意识形态工作的正确方向。12月4日学校传达学习中央、省、市、县意识形态工作责任制文件，专题研究开展全校意识形态工作。专题学习贯彻上级关于意识形态工作的决策部署和重要指示，保证意识形态工作方向和党中央始终保持高度一致，牢牢把握意识形态工作的正确方向。

　　我校高度重视意识形态工作，认真落实教育工委意识形态工作责任制。明确要求学校领导班子对意识形态工作负主体责任，支部书记是第一责任人，学校其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓分管科室的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任，切实解决意识形态工作中存在的实际问题。

　　抓好网络意识形态工作。学校加强校园网络、微信平台管理、监管，所有上传信息由学校办公室统一管理、审核。规定学校教职工在使用工作微信群时，只能用于日常工作和传播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公开校务、党务，及时进行政策宣传和文件解读，开展权威发布。

　　增强意识形态工作主导权和话语权。先后在校园建立固定的工作宣传栏、宣传牌，同时强化了年级组工作群、党员教育群，依托这些平台，大力宣传社会主义核心价值观、十九大精神、新时代社会主义思想，移风易俗、环境整治、廉政法治文化建设等内容。开展道德大讲堂活动，开展优秀传统文化传播，倡文明树新风、革除陈规陋习等活动，推进家风建设、文明创建、诚信建设、道德评议等行动。扩大了宣传面，提高了影响力。

　　保证意识形态阵地可管可控。学校设置信息专干，负责网络舆情管理工作，经常性地关注教职工的网络舆情，负责学校微信群的管理监督工作以及上传信息的审核、统计工作，及时为领导研判舆情提供依据。

　　三、意识形态领域的主要问题。媒体格局和舆论生态变化情况。随着手机的普及，学校的媒体格局已经从传统的报纸、电视转变为网络媒体，其中以微信为主要平台。社会思想意识情况。当前学校社会意识形态环境较为稳定，互联网，意识形态宣传到位，良性的舆论导向作用基本形成。但个别党员学习缺乏热情。

　　四、下一步需要关注的问题。尽管学校在意识形态领域工作中做了很多工作，但也存在一定的困难和问题。主要表现在基层宣讲队伍有待进一步加强，意识形态领域工作的一些长效机制有待进一步完善。下一步我们将从队伍建设和制度建设入手，不断夯实意识形态工作。

【篇3】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　根据县委教育工作委员会《全县教育系统意识形态领域重大风险隐患排查整治工作实施方案》，我校高度重视意识形态工作，切实加强领导，强化督导，狠抓落实，实现了意识形态领域形势总体平稳可控。全校按照教育工委的要求，扎实做好意识形态工作，进一步凝聚了党心民心，为学校的发展营造了安全稳定的意识形态环境。现将学校意识形态工作研判情况简要汇报如下：

　　一、总体趋势。学校党支部定期对学校意识形态工作进行研判。通过研判认为，目前学校意识形态工作的主流是好的。学校对意识形态工作领导坚强有力。意识形态工作责任制落实比较到位。社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑工作有序开展;加强了干部群众思想政治工作，实行意识形态错误一票否决;加强学校文化建设，弘扬主旋律，传播正能量等取得明显效果。

　　二、意识形态工作责任制落实情况。牢牢把握意识形态工作的正确方向。12月4日学校传达学习中央、省、市、县意识形态工作责任制文件，专题研究开展全校意识形态工作。专题学习贯彻上级关于意识形态工作的决策部署和重要指示，保证意识形态工作方向和党中央始终保持高度一致，牢牢把握意识形态工作的正确方向。

　　我校高度重视意识形态工作，认真落实教育工委意识形态工作责任制。明确要求学校领导班子对意识形态工作负主体责任，支部书记是第一责任人，学校其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓分管科室的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任，切实解决意识形态工作中存在的实际问题。

　　抓好网络意识形态工作。学校加强校园网络、微信平台管理、监管，所有上传信息由学校办公室统一管理、审核。规定学校教职工在使用工作微信群时，只能用于日常工作和传播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公开校务、党务，及时进行政策宣传和文件解读，开展权威发布。

　　增强意识形态工作主导权和话语权。先后在校园建立固定的工作宣传栏、宣传牌，同时强化了年级组工作群、党员教育群，依托这些平台，大力宣传社会主义核心价值观、十九大精神、新时代社会主义思想，移风易俗、环境整治、廉政法治文化建设等内容。开展道德大讲堂活动，开展优秀传统文化传播，倡文明树新风、革除陈规陋习等活动，推进家风建设、文明创建、诚信建设、道德评议等行动。扩大了宣传面，提高了影响力。

　　保证意识形态阵地可管可控。学校设置信息专干，负责网络舆情管理工作，经常性地关注教职工的网络舆情，负责学校微信群的管理监督工作以及上传信息的审核、统计工作，及时为领导研判舆情提供依据。

　　三、意识形态领域的主要问题。媒体格局和舆论生态变化情况。随着手机的普及，学校的媒体格局已经从传统的报纸、电视转变为网络媒体，其中以微信为主要平台。社会思想意识情况。当前学校社会意识形态环境较为稳定，互联网，意识形态宣传到位，良性的舆论导向作用基本形成。但个别党员学习缺乏热情。

　　四、下一步需要关注的问题。尽管学校在意识形态领域工作中做了很多工作，但也存在一定的困难和问题。主要表现在基层宣讲队伍有待进一步加强，意识形态领域工作的一些长效机制有待进一步完善。下一步我们将从队伍建设和制度建设入手，不断夯实意识形态工作。2021年学校意识形态工作分析研判报告

　　我支部以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以树牢和践行“四个意识”、传播社会正能量为重点，以人才培养为中心，以教师队伍建设为保证，积极开展了符合本支部实际的意识形态工作，有力地推动了学校各项事业的健康发展，现将本年度意识形态工作研判情况汇报如下

　　一、总体形势

　　我支部能够深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和总书记视察重要讲话精神，让师生在学习中深刻领会总书记视察重要讲话中所蕴含的新思想、新观点，准确把握总书记对的新期望、新要求，进一步加强了我校学生的思想道德修养和思想政治综合素养。

　　我支部能够严格贯彻落实中央、省委、县委的各项重大决策部署，做到深入领会、严格执行、积极落实、保障有力。意识形态工作责任制落实到位，党支部对意识形态工作领导坚强有力。在我校，社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑工作有序开展，有力加强少年儿童的思想政治工作;教师师德方面，严格遵照上级主管部门关于师德师风考核要求，实行师德一票否决制;校园文化建设方面，开展丰富多彩教育活动，弘扬主旋律，传播正能量，取得明显效果。

　　二、意识形态领域的主要问题及原因剖析

　　(一)共性问题

　　教育改革问题。当前学校的教育改革，能够严格依照国家的教育改革方针要求，一步一个脚印、踏踏实实地搞好素质教育，但是在当前大环境例如高考等大型国家考试，高校招生工作等仍是以分数高低作为主要考核依据，所以传统的教育理念在教师队伍中仍然存在，具有一定的影响力。剖析原因主要还是教育改革发展是一个长期的问题，需要国家加强素质教育，完善评价体系，积极妥善做好教育引导工作，从根本上扭转教育形势，创设多元化发展空间，多措并举，方能解决。

　　(二)个性问题

　　社会思想意识情况。当前学校意识形态环境较为稳定，意识形态宣传到位，良性的舆论导向作用基本形成。但个别党员思想活跃，对党的思想、理论、方针、政策学习缺乏热情。自由主义出现滋生蔓延现象。

　　社会热点问题。在校党支部的领导下，通过政策宣传、政务及时公开、权威发布、及时解读等工作，牢牢把握住当前社会热点问题的舆论导向。但极个别教师仍存在利用发生在本地或身边的社会热点事件、新闻，编造歪曲事实，妄议上级决策部署的情况。

　　媒体格局和舆论生态变化情况。随着手机的普及，学校的媒体格局已经从传统的校报转变为网络媒体，其中以微信为主要平台。舆论生态趋向于自由化，自媒体层出不穷。

　　出现上述问题的原因，一是随着互联网发展，自媒体数量不断增加，由于缺少专业技术和专业团队，网络监管难度加大;二是支部指导下的媒体数量较少，覆盖面不够;三是在西方自由主义、极端个人主义的不良思想侵蚀下，部分教师出现了信仰迷茫、责任缺失、道德滑坡的情况。为此，意识形态工作领导组在这些方面将进一步强化意识形态工作，落实意识形态工作责任制。

　　三、意识形态工作责任制落实情况

　　(一)强化责任意识，认真贯彻落实

　　学校党支部将意识形态工作作为党的建设和学校工作的重要容，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理责任制，与推进教育事业发展紧密结合。召开了支委会会议，认真组织学习县委意识形态工作会议精神，并结合我校实际，制定了学校意识形态工作推进和落实计划，强化责任意识，严格追究问责，将意识形态工作作为重要工作常抓不懈。

　　(二)明确工作职责，健全领导体系

　　学校成立了意识形态工作领导小组，校党支部书记担任组长，是第一责任人，全面负责意识形态工作的常态化、制度化和科学化，主抓推进、落实、督查等工作。领导小组下设办公室，负责组织、协调全校意识形态工作。党支部及学校领导班子成员根据自身工作分工，按照“一岗双责”的要求，负责分管功能室的意识形态工作。

　　(三)结合“三会一课”制度，强化党员干部教育培训

　　学校把党员干部的意识形态教育渗透进党支部“三会一课”和“两学一做”学习教育常态化计划之中，通过组织集体学习和个人自学，要求每一位党员领导干部和党员教师都认真撰写学习笔记和心得体会，在平时工作中践行“四个意识”，提高政治站位和政治自觉，强化责任担当。党支部利用党课，组织全体党员认真学习总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，课后进行了分组讨论，每一位党员教师都结合工作实际认真撰写了心得体会，把社会主义核心价值观作为平时工作的指导思想，不但要完成自身工作任务，更要发挥共产党员的先锋模带头作用。

　　(四)汇聚正能量，突出正面宣传

　　学校通过召开全体教职工大会微信公众号、qq工作群、悬挂等各种途径大力宣传社会主义核心价值观，利用班会课、每周的升国旗仪式等教育形式，把宣传社会主义核心价值观和弘扬传统美德有机结合起来、与形势教育结合起来、与学校教育教学工作结合起来，对学生进行了公民基本道德规及社会公德、家庭美德、个人品德教育等宣传教育活动，提升了广大师生的文明素养。通过各种宣传和学习手段，让主流意识形态在校园占据主导地位，不断提升其传播力、引导力、影响力。

　　(五)强化“师德师风”建设，践行社会主义核心价值观

　　学校坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，多渠道、多层次的开展师德师风建设工作。要求全体教师在加强业务知识学习的同时不断加强政治理论学习和教育相关政策、法规的学习，用先进的文化方向和高尚的意识形态引导和武装教师队伍。通过学习，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻涵，使教职工认识到社会主义核心价值观不是一句口号、不是空洞的说教，而是上好每一节课，服务好每一位学生的实际行动。不断提升了广大教职工的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风，树立了良好的行业形象，为学校可持续发展打下了良好的基础。

　　(六)加强校园网络舆论引导和管控，发挥网络积极作用

　　针对当前网络文化信息量大、吸引力强、运用方便的特点，学校始终把校园网服务与教学和网络舆论安全工作放在同等重要的位置，成立了以校长为组长的信息安全领导小组，负责校园的网络安全和信息安全管理工作，使校园网络不仅成为服务于教学的主阵地，更是加强意识形态建设的主阵地。

　　四、下一步需要关注的问题及对策

　　(一)结合当前形势，我校在今后一阶段意识形态领域可能出现的问题和风险点研判如下

　　1、思想观念、思想意识存在偏差

　　对意识形态工作重要性意识不足，把意识形态工作作为一项软任务，存在“重业务轻思想工作”的倾向，片面认为只要把各项业务工作完成好就是尽职尽责了。

　　2、工作机制不够健全

　　对意识形态工作缺乏深入研究和统一部署，缺乏组织性和指导性，存在工作安排部署多，检查落实少，投入不足，管理不到位的问题。

　　3、阵地建设有待进一步加强

　　由于存在着学校发展面对的种种困难，导致现有的宣传文化阵地等方面设施落后，不能充分发挥宣传、引导和教育的作用。

　　(二)今后的工作计划或对策

　　1、切实加强组织领导，强化考核考评

　　把意识形态工作作为党的建设和学校建设的重要容，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理，纳入绩效目标管理体系，完善考核工作机制，明确考核的容、方法和程序，推动意识形态工作考核规化常态化。

　　2、继续抓理论学习

　　紧紧围绕党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神，充分发挥党支部学习的带动效应,创新学习形式,完善学习手段，抓好“三会一课”工作。

　　3、加强意识形态工作队伍建设

　　严格党员干部纪律约束，加强对党员教师的党纪党规教育，加强对党员教师政治纪律、组织纪律的执行监督，决不允许公开发表违背党中央和上级党委精神的言论，决不允许参与各种非法组织和非法活动，同时加强宣传思想文化队伍建设，切实配齐配强工作力量，增强抓意识形态工作的力量。

　　4、继续加强思想教育和舆论引导

　　号召全体师生进一步践行社会主义核心价值观，加强以中华民族伟大复兴为中心的中国梦宣传教育，加强马克思主义祖国观、民族观、观、文化观教育，深化民族团结进步教育、感恩教育、法治宣传教育，打造特色校园文化。

【篇4】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　为更好地贯彻落实意识形态工作情况，我校于6月25日对我校所有科室的意识形态工作情况进行了检查。现将情况汇报如下：

　　一、总体情况及特点

　　党的十九大以来，我校高度重视意识形态工作，认真贯彻落实意识形态工作的决策部署和要求，牢牢把握正确的政治导向，确保了全校意识形态领域整体安全。从这次检查情况来看，全校意识形态工作整体平稳向好，呈现出三个明显特点：

　　（一）重视程度有新提高

　　绝大多数科室对意识形态工作有了新的认识和提高，主体责任得到落实，常务副校长姚飞帆作为第一责任人，带头管阵地、把导向、强队伍，工作任务有序推进。同时，将意识形态工作放在重要位置，制定了对各科室的意识形态责任制考核办法，责任和压力传导到个人，收到了较好的效果。

　　（二）文化引领有新形式

　　通过文化教育引导，有效提高了我校教职工思想政治素质和对社会主义核心价值观的认知和认同。我校紧紧围绕践行社会主义核心价值体系这一主线，组织开展了“喜迎十九大共筑小康梦”为主题的首次“学校文化艺术月”活动和“身边好人”评选表彰活动。

　　（三）舆论引导有新起色

　　我校组建专门网评员队伍，将网上引导和网下处置相结合，有针对性地抓好社会热点问题的引导，利用微信群、QQ群等新媒体传播工作动态，阐释群众关注。

　　二、主要问题和不足

　　（一）思想认识不够到位

　　一些教职工对意识形态工作的重要性认识不足，对党管意识形态工作认识不够到位；

　　（二）工作措施不够得力

　　我校意识形态工作制度框架还不够完善、保障措施还不够得力，意识形态工作督查制度、学习制度、考核制度、通报制度有待进一步完善。

　　三、下一步工作要求

　　（一）坚决落实意识形态工作责任制

　　切实加强意识形态工作责任制建设，把意识形态工作作为年度工作责任制考核的重要内容，与领导班子民主生活会等同部署、同检查、同落实、同考核，推动意识形态工作责任制落实常态化制度化规范化。

　　（二）强化理论学习和舆论引导

　　创新理论学习方式，丰富理论学习内容，深入学习宣传有关会议精神。以习总书记系列重要讲话精神为指引，围绕社会主义核心价值观、精准扶贫、从严治党、“两学一做”和学习宣传贯彻落实党的十九大等重大主题，通过开设专题、专栏等方式，进一步凝聚人心、塑造形象、增强自信。

　　（三）坚决维护网络意识形态安全

　　进一步加强网络宣传，选优配强工作人员，加强网评员和时评员队伍建设，坚持“正能量是总要求，管得住是硬道理”，做大做强网上正面宣传，及时处置网络谣言、违法和不良信息，维护网络意识形态安全。

【篇5】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　为更好地贯彻落实意识形态工作情况，我校于6月25日对我校所有科室的意识形态工作情况进行了检查。现将情况汇报如下：
　　一、总体情况及特点
　　党的十九大以来，我校高度重视意识形态工作，认真贯彻落实意识形态工作的决策部署和要求，牢牢把握正确的政治导向，确保了全校意识形态领域整体安全。从这次检查情况来看，全校意识形态工作整体平稳向好，呈现出三个明显特点：
　　(一)重视程度有新提高
　　绝大多数科室对意识形态工作有了新的认识和提高，主体责任得到落实，常务副校长姚飞帆作为第一责任人，带头管阵地、把导向、强队伍，工作任务有序推进。同时，将意识形态工作放在重要位置，制定了对各科室的意识形态责任制考核办法，责任和压力传导到个人，收到了较好的效果。
　　(二)文化引领有新形式
　　通过文化教育引导，有效提高了我校教职工思想政治素质和对社会主义核心价值观的认知和认同。我校紧紧围绕践行社会主义核心价值体系这一主线，组织开展了“喜迎十九大共筑小康梦”为主题的首次“学校文化艺术月”活动和“身边好人”评选表彰活动。
　　(三)舆论引导有新起色
　　我校组建专门网评员队伍，将网上引导和网下处置相结合，有针对性地抓好社会热点问题的引导，利用微信群、QQ群等新媒体传播工作动态，阐释群众关注。
　　二、主要问题和不足
　　(一)思想认识不够到位
　　一些教职工对意识形态工作的重要性认识不足，对党管意识形态工作认识不够到位;
　　(二)工作措施不够得力
　　我校意识形态工作制度框架还不够完善、保障措施还不够得力，意识形态工作督查制度、学习制度、考核制度、通报制度有待进一步完善。
　　三、下一步工作要求
　　(一)坚决落实意识形态工作责任制
　　切实加强意识形态工作责任制建设，把意识形态工作作为年度工作责任制考核的重要内容，与领导班子民主生活会等同部署、同检查、同落实、同考核，推动意识形态工作责任制落实常态化制度化规范化。
　　(二)强化理论学习和舆论引导
　　创新理论学习方式，丰富理论学习内容，深入学习宣传有关会议精神。以习总书记系列重要讲话精神为指引，围绕社会主义核心价值观、精准扶贫、从严治党、“两学一做”和学习宣传贯彻落实党的十九大等重大主题，通过开设专题、专栏等方式，进一步凝聚人心、塑造形象、增强自信。
　　(三)坚决维护网络意识形态安全
　　进一步加强网络宣传，选优配强工作人员，加强网评员和时评员队伍建设，坚持“正能量是总要求，管得住是硬道理”，做大做强网上正面宣传，及时处置网络谣言、违法和不良信息，维护网络意识形态安全。

【篇6】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　当前高校意识形态工作存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。

　　一、高校意识形态存在的问题

　　近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：

　　1.教育模式存在弊端。随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以

　　及学生感兴趣的问题关注不足。一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。

　　2.教育理念认识缺失。在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。在其它非意识形态课程教学过程中，许多任课教师没有正确的政治立场，往往否认意识形态教育在高校教学和学生成长中的重要性，在教学实践中没有甚至排斥意识形态的渗透教育，在个别学科科学领域中，部分教师无视我国的国情、社情，总是不加分析地运用西方的学术观点批判当下的中国实际，极大消解了主流意识形态教育的影响力，在社会上产生了极大的负面影响。

　　3.教育合力不足。高校意识形态教育工作是一项系统工

　　程，需要高校各个部门和教师的相互配合与密切协作。但当前的高校意识形态教育主体普遍是各自为政，各行其是，难以形成教育合力。在课程设臵上，专业课与思想政治理论课设臵比例不合理，重视专业知识学习和技能培养，忽视甚至以实用课程代替政治教育、人文教育，忽视学生的人文素质提升和精神价值所求，导致高校意识形态教育边缘化;在日常管理中，有些高校的领导者、管理者只关注业务工作，重视学校的发展规模和办学效益，而忽视了学生的日常思想教育工作，这大大削弱了意识形态教育工作的实效性。

　　4.教育环境复杂化。高校意识形态教育的困境不仅来自其内部，还来自其外部社会环境的挑战和压力。在互联网信息时代背景下，多元文化在相互冲击与碰撞，高校作为教育基地，是知识与信息的传播之地，青年学生受社会环境和社会信息的影响更为激烈，他们强烈的求知欲和对先进网络技术的掌握，使他们更容易掌握和了解全球化过程中呈现的多元思想。然而一些国家甚至一些不法分子借助网络载体、各种文化产品等渠道公开或隐蔽地传播其价值观念、意识形态和生活方式，或刻意放大和攻击我国当前的党风问题和社会问题，青年学生的人生观、价值观正处于形成和发展时期，对不良的社会意识形态缺乏科学理性的判断，容易盲从，从而影响青年学生的思想观念和行为方式。同时，由于经济全球化、社会结构转型以及网络技术的迅猛发展，多元、多样、

　　多变的价值观念不断地投射和渗透进高校，“极端个人主义”、“功利主义”、“拜金主义”、“消费主义”等思潮和价值观念在高校潜滋暗长，反马克思主义、反社会主义、反对中国共产党领导的言论以及鼓吹西方宪政民主、普世价值的思潮在校园里不时泛起，个别教师缺乏职业自律，以学术自由为由，突破政治、法律、道德底线，滥用课堂话语权，在课堂上公然发出“抹黑中国”、“扭曲历史”、“美化西方”的言论。

　　二、高校意识形态领域问题成因分析

　　1.对意识形态工作的极端重要性认识尚不到位。高校管理者和教师对意识形态工作和高校业务工作辩证关系的认识存在偏差，尚未形成学校各部门协同创新意识形态工作的合力。

　　2.对教师在高校意识形态工作中的关键作用认识不到位。高校师资队伍建设重视专业能力而忽视思想政治、职业道德等素质，缺乏对教师进行法律、政治、道德底线教育。

　　3.马克思主义学院作为高校意识形态建设的主力军，在部分高校实际处于弱势地位。高校马克思主义理论学科建设和人才队伍建设有待提升，意识形态教育一定程度上存在“双轨制”，即思政课强调意识形态教育，个别专业课则有意无意淡化主流意识形态，甚至唱反调。

　　4.对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏有力有

　　效的回应和反击。对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系研究不够，对当代中国现实问题的解释力不足，对国际形势和热点问题认识不清，对社会舆论特别是网络舆论的传播机制和规律把握不足，未能在重大问题上占有主动权和话语权，发声不够，影响有限。

　　三、加强高校意识形态工作对策

　　高校是理论研究创新的主阵地，也是思想活跃的大讲堂，是人文社会科学建设和新理念新思潮的策源地，比其他任何领域都更直接、更系统、更深入地接触各种社会思潮和理论体系，各种意识形态和社会思潮的斗争和冲突在此表现得更加直接和尖锐。高校只有掌控好意识形态工作的主导权、引领权、管理权、话语权，才能守住宣传思想阵地，巩固壮大主流思想舆论，使拥护中国特色社会主义道路，拥护党和政府的领导，拥护新时期治国理政总方略，是当前高校意识形态领域的积极主流，才能弘扬主旋律，传播正能量，激发和凝聚全社会团结奋进。

　　1.强化认识，转变高校意识形态教育工作理念面对国际和国内意识形态斗争的复杂的局面，高校领导要充分认识高校意识形态工作作为战略工程、固本工程、铸魂工程的极端重要性，要正确认识意识形态教育的地位和作用，始终保持高度的政治警惕性，坚持理论创新，讲究方法策略，加强理论联系实际，积极开展主流意识形态宣传和教

【篇7】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　过去的2020年注定是一个不平凡的年份，是中国共产党党史、新中国历史、中华民族历史甚至于对于人类历史而言都是不平凡的一年。习近平总书记提出过：“领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。”在这“两个大局”的背景下，意识形态工作面临着前所未有的机遇和挑战。目前我国正处在大发展、大变革、大调整时期，和所有历史出现的新崛起国家一样，我们作为新秩序的引领者，在国际国内形势的深刻变化的情况下，面临者空前复杂的情况。如何提高整合社会思想文化和价值观念的能力，尤其是广大基层劳动者的意识形态问题，是我们必须解决好的重大课题。

　　一、中等职业学校学生意识形态教育的重要性

　　意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。2013年11月9日，习近平总书记在中共十八届三中全会第一次全体会议上讲话指出，“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。面对改革发展稳定复杂局面和社会思想意识多元多样、媒体格局深刻变化，在集中精力进行经济建设的同时，一刻也不能放松和削弱意识形态工作，必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”习总书记的这一重要论断，充分说明了意识形态工作的重要性，有力回应了意识形态工作领导权、管理权、话语权亟待加强的现实必要性，适时提出了当前如何主动创新和加强意识形态工作的实践指向性。在“两个大局”的背景下，更要从时代和战略高度，来认识和把握意识形态建设的重大意义和实践要求。

　　中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分。其担负着培养高素质劳动者的社会使命，是我国社会主义现代化建设和和谐化社会建设的重要基础。一个国家经济的发展，其根源来自实体经济。早在2016年底，中央经济工作会议上就明确提出，“实体经济是国民经济的根基，要着力振兴实体经济。”而实体经济是需要大量合格的、高素质的劳动者作为基石的。职业教育就是这些基石打造的核心环节，而中等职业教育又是职业教育中的根基和中流砥柱。没有中等职业教育的良好发展就没有整个国家职业教育的健康成长。没有中等职业教育给社会提供的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者，国家的改革目标和中长期发展规划都会沦为“空中楼阁”。诚然，国家的进步、民族的复兴离不开顶层的科学研究人才。但是，最终的落实者和推动者，还是占据了绝大多数的基层劳动者。所以，大力发展中等职业教育绝不仅仅只是口号，而是当务之急和重中之重。而中等职业学校学生的意识形态教育，也是我们必须认真研究的内容。要知道占据着绝对多数的基层劳动者，如果他们从接受职业教育开始，他们的意识形态教育就是有欠缺，如何能指望他们成为社会主义建设的基石。

　　当今世界，中国特色社会主义是世界社会主义运动的高地，中国共产党人高举起科学社会主义的旗帜，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。意识形态是政党、国家的思想标志和思想导向，它表明了政党、国家的性质，引导着政党、国家的走向。信奉什么主义、坚持什么思想，决不是小事情，而是关系到当代中国、当代中国共产党人向何处去，关系到马克思主义、科学社会主义历史命运的根本性问题。新时代坚持和发展中国特色社会主义、坚持和发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是当代中国共产党人的重大使命和神圣职责。立足本职工作，作为一名中等职业学校的党员教师、思政教师、基层党务工作。坚守住学生意识形态教育的阵地，就是我的使命和职责！

　　二、中等职业学校学生意识形态中存在的问题

　　中等职业学校的学生绝大多数都处于青春期，这个时期的学生人生观、世界观和价值观正在逐渐成型。但是由于他们的大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定。常常表现出反抗和困惑。在中等职业学校，由于学生们经历的中考的失败和义务教育阶段的不认同，他们的反抗性极强！他们常常爱激动，乱发脾气，与家长和教师唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果家长和学校稍加约束，就会产生反抗心理。同时这些学生还充满着困惑，他们会用好奇的目光审视面前的新世界，如发现社会现实与书本上所学的有很大差异，就会在理想与现实之间产生困惑。困惑加上反抗、叛逆，同时现在网络信息的良莠不齐，很容易受到来自国内外反社会主义反共反华思潮的影响。让他们对于西方那种自由民主的生活方式充满好奇和向往，目前很多学生都在生活上标榜美国式嬉皮文化、反社会文化、非主流文化。肆意的谈恋爱、纹身、打扮的奇装异服、抽烟、喝酒，更有甚者涉毒、滥交的情况也不是个例。很多家长和部分的教育工作者，甚至一些所谓的“公知”认为这只是学生成长中的正常现象，等他们成年后就会慢慢的改变。殊不知这种意识形态上的倒向西方，对我们国家会有极其深远的危害。上个世纪八九十年代美国利用意识形态上的侵蚀带来的恶果还历历在目，现在的情况是有过之而无不及，网络上泛滥的西方的生活方式和价值观，对于我们的青年，尤其是叛逆和困惑更为严重的中等职业学校的学生，危害更大。往往教师们长时间的耐心说教，赶不上他们所谓“爱豆”的一句话。试想一下，一个不爱自己家庭，不爱自己班级，不爱自己学校的学生，他能去爱国吗？他能和党的意识形态一致吗？

　　三、中等职业学校学生意识形态工作中存在的问题

　　结合笔者的工作实际，目前中等职业学校意识形态工作主要存在以下问题：形式主义、片面化、单一化、专业化意识形态工作队伍的缺失。

　　首先是形式主义，习近平总书记对于意识形态工作的重要性，做出过重要的阐述。但是在实际的工作中，很多学校只重业绩，尤其是规模化的业绩。在意识形态工作上仅仅停留在开会和转发文件上。为了学校学生数的稳定，对于存在于学生中的明显的意识形态问题，只是通过简单的方式处理，更有甚着直接回避。造成了西方腐朽的享乐至上的生活方式在学生中蔓延。其次是单一化，目前在中等职业学校，当学生的行为和思想出现偏差时，唯一可以做的就是由专业教师兼职的班主任来进行谈话说教。在网络时代单纯的说教本来就效果甚微，更不要说班主任们的思政水平有高有低了，这样单一的意识形态工作，其结果只能是隔靴搔痒。第三是片面化，有些人认为学校的意识形态工作就是思政课。把思政课作为学校意识形态教育的全部，这种单一化的错误，让我们把大量的意识形态阵地都丢了。意识形态工作是要贯彻在学生在校的每一个环节，包括课上时间和课余时间。仅仅指望每周两节的思政来解决学生的意识形态问题无异于痴人说梦。最后是专业化仪式形态工作队伍的缺失，目前的中等职业学校几乎没有专业化的意识形态工作队伍或是专门思政教育人员。班主任和教师的思想觉悟参差不齐，急需要一批专业的思政人员，这些人员要有坚定的社会主义信念、坚定的意志、丰富的思政经验和特殊的训诫权力、手段。否则在学生的意识形态工作也就是水中捞月。

　　四、对于中等职业学校意识形态工作的思考

　　习近平总书记指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”学校是传播、维护、建设社会主义意识形态的重要阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史使命。学校意识形态工作做得如何，关系到能否坚持党对学校的领导，关系到能否坚持社会主义办学方向，关系到能否落实立德树人的根本任务，关系到能否培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。加强中职学生的意识形态教育工作刻不容缓、任重道远。对于中职学校学生的意识形态工作现状，让笔者有以下的思考。首先，学校、家庭和社会都要提高责任意识。中职学生的意识形态教育需要社会、家庭和学校的共同配合，为学生营造良好的成长环境，做到全方位、全过程、全人员教育引导。社会主体要提高自我管理能力，净化社会环境，防止社会中不法分子对中职学生的思想渗透;学校要加强责任意识，建立完善工作机制，形成良性互动常态，通过定期电话家访、微信群等形式，与家长保持交流畅通，鼓励家长和社会共同参与到学生教育引导中来;家长要积极配合学校的工作，从严格要求自己做起，为孩子树立一个好榜样，关注孩子的思想心理健康状况，培养合格优秀、有担当的中职学生。其次，要改进工作方式。学校要发挥好主阵地的作用，创新工作方法，注重课程思政建设，把思政教育融入其他课程中，全方位开展中职学生的意识形态教育工作。在教学方法上，鼓励思政老师要改变传统的授课方式，积极运用互联网技术，丰富课程形式，贴近学生生活。在课程讲述中采用学生喜闻乐见的方式，比如在课堂中加入小视频、音乐等艺术形式丰富思政课程。加强学生互动，鼓励学生形成自我思考的习惯，激发学习兴趣，促进中职学生意识形态教育的有效开展。在学校中要加强大学生的意识形态安全教育，要加强学生的政治理论学习与中国历史学习，在学习过程中强化“四个自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意识形态宣传力度，拓宽宣传渠道，除了利用线上媒体宣传、教师课堂引导外，要通过学生的社团活动、团日活动等，开展宣传教育，贴近实际、贴近生活，培养合格的社会主义建设者和接班人。最后要建立一支专业的意识形态工作队伍，既要使用常规的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的时候一定要用上惩戒手段。

　　中等职业学校意识形态教育工作关系到培养什么样的人、怎样培养人的问题，关系到中等职业学校的办学方向，关系到中国中等职业教育的高质量发展和可持续发展。做好中等职业学校意识形态工作一定要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真审视中等职业学校意识形态工作面临的新形势、新挑战、新任务，科学分析中等职业学校意识形态工作存在的问题及原因，不断强化党对中等职业学校意识形态工作的全面领导，积极应对中等职业学校意识形态工作面临的各种问题与挑战，努力培养更合格的社会主义建设者和接班人。

【篇8】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　为更好地贯彻落实意识形态工作情况，我校于6月25日对我校所有科室的意识形态工作情况进行了检查。现将情况汇报如下：

　　一、总体情况及特点

　　党的十九大以来，我校高度重视意识形态工作，认真贯彻落实意识形态工作的决策部署和要求，牢牢把握正确的政治导向，确保了全校意识形态领域整体安全。从这次检查情况来看，全校意识形态工作整体平稳向好，呈现出三个明显特点：

　　（一）重视程度有新提高

　　绝大多数科室对意识形态工作有了新的认识和提高，主体责任得到落实，常务副校长姚飞帆作为第一责任人，带头管阵地、把导向、强队伍，工作任务有序推进。同时，将意识形态工作放在重要位置，制定了对各科室的意识形态责任制考核办法，责任和压力传导到个人，收到了较好的效果。

　　（二）文化引领有新形式

　　通过文化教育引导，有效提高了我校教职工思想政治素质和对社会主义核心价值观的认知和认同。我校紧紧围绕践行社会主义核心价值体系这一主线，组织开展了“喜迎十九大共筑小康梦”为主题的首次“学校文化艺术月”活动和“身边好人”评选表彰活动。

　　（三）舆论引导有新起色

　　我校组建专门网评员队伍，将网上引导和网下处置相结合，有针对性地抓好社会热点问题的引导，利用微信群、QQ群等新媒体传播工作动态，阐释群众关注。

　　二、主要问题和不足

　　（一）思想认识不够到位

　　一些教职工对意识形态工作的重要性认识不足，对党管意识形态工作认识不够到位；

　　（二）工作措施不够得力

　　我校意识形态工作制度框架还不够完善、保障措施还不够得力，意识形态工作督查制度、学习制度、考核制度、通报制度有待进一步完善。

　　三、下一步工作要求

　　（一）坚决落实意识形态工作责任制

　　切实加强意识形态工作责任制建设，把意识形态工作作为年度工作责任制考核的重要内容，与领导班子民主生活会等同部署、同检查、同落实、同考核，推动意识形态工作责任制落实常态化制度化规范化。

　　（二）强化理论学习和舆论引导

　　创新理论学习方式，丰富理论学习内容，深入学习宣传有关会议精神。以习总书记系列重要讲话精神为指引，围绕社会主义核心价值观、精准扶贫、从严治党、“两学一做”和学习宣传贯彻落实党的十九大等重大主题，通过开设专题、专栏等方式，进一步凝聚人心、塑造形象、增强自信。

　　（三）坚决维护网络意识形态安全

　　进一步加强网络宣传，选优配强工作人员，加强网评员和时评员队伍建设，坚持“正能量是总要求，管得住是硬道理”，做大做强网上正面宣传，及时处置网络谣言、违法和不良信息，维护网络意识形态安全。

【篇9】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　党的十八大以来，习近平同志站在战略和全局高度，就抓好意识形态工作做出一系列论述，要求各级切实负起政治责任和领导责任，根据上级要求，现将落实工作情况汇报如下：
　　一、存在的问题
　　1、互联网、手机微信等新型媒体的应用和引导管理需要进一步探索;
　　2、新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强;
　　3、满足干部职工文化需求的工作有待加强;
　　4、对外宣传工作还需进一步加强。
　　二、下一步工作打算
　　我们主要抓好三个方面的工作:
　　1、加强看齐意识和责任意识，牢牢把握好正确的政治方向，向党中央看齐，向党的理论路线方针政策看齐，向党中央各项决策部署看齐，并把意识形态工作纳入到党总支工作报告、纪律检查、干部考核当中去。
　　2、强化担当意识，加强正面宣传，加强精神文明建设，做好中国传统文化的挖掘和成就的展示宣传，真正把社会主义核心价值观建设落地落实。
　　3、加强短板意识和创新意识，将先进单位的宣传思想文化和意识形态工作中的标杆作为参照物，补齐短板，做好创新工作。
　　我校将在继续高效开展意识形态工作的同时，加强领导，树立楷模，建立正确的价值观和舆论导向，提高我校领导干部的思想高度，更好地履职尽责。

【篇10】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

一、高校意识形态方面存在的问题

　　这封信的导因是一个大学生在其官方微信上的一句话引发《辽宁日报》记者到几个大城市20所高校听课，得出结论“‘呲必中国’现象也一定程度存在，有的还很过分”。大致有三类问题：一是缺乏理论认同，二是缺乏政治认同，三是缺乏情感认同。笔者在高校工作几十年，此类现象在退休之前就经常听到部分学生和教师议论过。笔者坚信《辽宁日报》调查的基本结论是真实的、正确的。其实此类问题绝不仅仅表现在课堂上，在整个高校学术理论研究和各项活动中，“三个缺乏认同”现象都不同程度存在，甚至在某些学校、某些学科、某些领域极其严重。存在主要问题：

　　1、西方思潮的肆意泛滥和马克思列宁主义、毛泽东思想的指导地位逐渐下降、消弱、淡化。

　　信中说，有的老师在课堂上戏谑马克思、恩格斯、毛泽东。实际中岂止是个别老师对领袖人物的戏谑和嘲弄，比其更严重的就是整个高校西方文化的肆意泛滥和马克思列宁主义、毛泽东思想指导地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中国传统文化救中国的思想。尤其是近些年的“普适价值”几乎渗透和影响到所有的文科，大有取代马克思主义指导思想地位的趋势。大学是传播和研究文化的地方，开设各类文化并进行多方面多角度研究是必要的。但我们是社会主义国家，党章和宪法上写明指导思想是马克思列宁主义和毛泽东思想。因此，大学的指导思想也应该是马克思列宁主义和毛泽东思想，因此绝对要强化这类课程。同时开设和研究西方文化和中国传统文化也是必要的，但一定要体现马克思主义的指导，运用马克思主义的立场、观点、方法批判其糟粕、吸收其精华。但是改革开放以来西方各种文化课程翻番增长，且不加批判地全部照搬。某些学科甚至超过马克思主义，如经济学、政治学、哲学、教育学、心理学、管理学、法学等等。前不久人大教授揭露的大学西方经济学已经取代马克思主义经济学的主导地位，许多文科类课程竭力取消甚至不讲马克思主义的内容。二是在开设的中国历史及中国文化课程中，大量充斥唯心史观和形而上学，竭力宣扬其中的糟粕性内容，根本否定马克思主义阶级观点和社会基本矛盾观点。三是在所开设的马克思主义类课程中，歪曲、篡改、否定马克思主义基本原理和共产主义运动史、中共党史的现象也比比皆是。学校许多领导及管理人员对马克思主义学科或马克思主义的教学研究人员抱有鄙视和不屑一顾的态度。

　　2、大学走“教育市场化”的道路，放弃自身对真理的追求和引领社会风尚的社会功能。

　　任何社会都存在真善美与假恶丑的对立，但这种对立是具体的、历史的，不同社会形态对立内容及标准是不同的。社会主义社会也有自身真善美与假恶丑的对立内容及标准。社会主义大学作为上层建筑的重要组成部分一个极其重要的社会职能就是研究社会主义社会中真善美与假恶丑的具体对立的内容及标准，一方面为社会培养合格的全面发展的人，另一方面就是为社会提供先进的文化内容，批判社会生活中的假恶丑，弘扬真善美的东西。然而改革开放以来，经济体制改革中用市场经济取代计划经济体制，教育发展理念上也出现了“教育市场化”的错误认识，导致教育跟着市场跑，教育沦为市场的奴隶。高校教师由此也把自身追求真理和引领社会风尚的职责抛到九霄云外去了。知识分子不仅不研究社会生活中的真善美与假恶丑的对立，而且自身就陷入了是非、善恶、美丑混淆不清的境地。近些年媒体揭露出来的高校大量问题实质就是这种现象的反映。如高校腐败，高校领导以权谋取荣誉、职称、奖项、项目，高校弄虚作假，高校扭曲的价值评价标准，高校色情等现象。最近复旦大学几乎所有校领导都被中央巡视组谈话折射出高校领导的思想政治素质的现状。而高校知识分子的大量文科研究成果贬低马克思主义的指导地位，无限夸大西方文化和中国文化中糟粕性内容的现象更为严重。在一定意义上教育不仅没有起到引领社会风尚的作用，客观上对社会的歪风邪气和腐败丑恶现象起了一个推波助澜的作用。

　　3、知识分子的资产阶级、小资产阶级的个人主义世界观、立场、情感越来越突出。

　　建国以来，社会主义在取得一系列伟大成就的同时，由于种种原因，出现了相当多的问题，一些领导干部和知识分子在历次运动中也不同程度地受到冲击。他们其中有些人包括其后代不能正确对待这段历史，把自己的怨气一直延续下来，且影响他们的学生及亲近人员。他们错误地认为所有这些问题都是马克思主义、毛泽东、共产党、中国革命、社会主义制度造成的。于是他们利用一切可能的机会和条件如媒体、互联网、出版物也包括课堂上直接间接地发泄自己的不满、抱怨情绪，且夸大、歪曲事实，最后发展到对毛泽东、共产党、中国革命、社会主义及祖国的极端仇视。个别知识分子本身就是被推翻的旧社会的地主、资本家、国民党反动派的后代，他们的个别言论和行为就是其父辈的延续。马克思主义从来都认为，知识分子不是一个独立的阶级，它必然依附于某一阶级。延安时期，尽管有大批知识分子投身于革命，但毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话中指出，其中相当一部分人的世界观、立场、情感还是资产阶级、小资产阶级的，强调在参加革命的同时，要改造自己的世界观。建国后，毛泽东延续了这一思想，这实质是对知识分子的最大关心和爱护。但这一思想受到了相当多的知识分子的抵制。今天个别高校老师“三个缺乏认同”特别是对共产党和社会主义制度的仇恨情绪等就是知识分子资产阶级、小资产阶级世界观、情感的具体表现。同时，相当多的知识分子在改革开放大潮中把追逐个人名利地位摆在极其重要地位上，忘记和抛弃了知识分子特殊的社会职责和使命，甚至弄虚作假、买卖论文、权学交易、钱学交易、学色交易、贪污腐败。如有学者指出的，知识分子正在蜕变为“功利分子”，包含相当多的所谓“马克思主义学科”的知识分子。2004年，中央决定把“马克思主义”作为一级学科，也确实使拥有“马克思主义”学科的教授、博导、研究生点翻番增长。但笔者观察，相当多的人只是把“马克思主义”当作获取个人名利地位的敲门砖，其实他们并不真正信仰马克思主义，更不会运用马克思主义立场、观点、方法分析认识问题，也不会真正更不会做思想政治教育工作。我就亲耳听到有人说，别看咱们都是搞马克思主义的，其实咱们谁也不信。这些人只会照本宣科，甚至讲课、研究中，时不时把马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的一些观点数落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方马克思主义为名，全面系统批判马克思列宁主义、毛泽东思想的观点。笔者在公开发表的文章中曾经指出大学教授、博导中颇多“水货”，知识分子“丧失了羞耻感”，已变成小市民、商人或政客。老百姓把教授、专家称之为“叫兽”、“砖家”。此外，近些年，微信、媒体揭露出来的高校院士贪污科研经费以及教授不正当性关系的丑闻等等现象都是知识分子资产阶级、小资产阶级世界观的具体表现。

二、高校意识形态方面存在问题的根源

　　高校意识形态方面存在的这些问题不是孤立的，而是整个社会的一个缩影。党政机关、党校系统、出版系统、文化宣传形态、军队系统等都存在上述问题，包括文艺界。以批判马克思列宁主义、毛泽东思想，揭露共产党、社会主义制度，丑化和歪曲毛泽东，全盘否定前三十年、中国共产党历史和中华民族反抗侵略的历史等现象绝不次于高校领域，甚至有过之而不及。如对抗美援朝的否定，仅仅是高校领域吗?今年5月，张艺谋导演的《归来》电影和莫言的许多作品就是抹黑共产党、抹黑社会主义、抹黑祖国、抹黑中华民族的典型，其恶劣影响比高校教师课堂上的个别错误言论严重得多。但我们的一些主流媒体不仅不发表批判文章，甚至发文高调赞扬之。高校教师上述问题其存在和发展的原因是多方面的，笔者认为主要有以下几点：

　　1、历史根源：1978年的所谓“真理标准”大讨论和“思想解放”运动、1981年对毛泽东晚年理论与实践的全盘否定的《决议》。

　　高校上述问题，其实在改革开放前就存在，但当时由于特别强调马克思列宁主义、毛泽东思想的指导、强调阶级斗争、强调知识分子世界观改造。上述问题表现并不突出和显著。真正突出和显著就是从1978年那场“真理标准”大讨论和1981年《决议》开始的。这场大讨论以及《决议》的要害就是根本否定毛泽东的“阶级斗争为纲”思想及其指导下的文化大革命。开始只是强调从毛泽东晚年理论中解放出来，后来就发展到从整个毛泽东思想中解放出来，从列宁主义解放出来，从马克思主义中、从《共产党宣言》中解放出来。这场大讨论和《决议》就好像打开了潘多拉盒子一样，整个媒体、思想理论界、学术界就以思想解放和学术研究为名，直接间接地批判、否定和大肆讨伐毛泽东思想和马克思列宁主义。马克思列宁主义、毛泽东思想的几乎所有基本观点、著作包括他们的人格都不同程度受到怀疑、歪曲和否定。而高校知识分子扮演了极其重要的角色。翻开近几十年来各种媒体特别是各种学术刊物发表的论文和出版物，就一目了然了。反之，他们否定和歪曲毛泽东思想以及整个马克思列宁主义的同时，就必然不同程度地把被马克思主义批判过的西方文化以及中国传统文化的糟粕性内容作为“真理”到处传播和宣扬。尤其是极端仇视马克思主义的阶级斗争观点。笔者就曾经听到过个别知识分子一提“阶级斗争”观点就恨的咬牙切齿。

　　2、现实根源：三十年改革开放过程中错误的指导思想及错误实践

　　三十多年来，强调改革是社会主义制度的自我完善、自我发展是正确的，但实际指导思想是批判、否定社会主义公有制和计划经济体制。把社会主义改革篡改为社会主义改制，并全盘否定社会主义计划经济体制，用所谓“社会主义市场经济体制”取而代之。尽管高调强调是“中国特色的社会主义改革”，任何一个头脑清醒的人都能能够看到，改革路线就是走的资本主义道路。而开放实践中不仅大量引进外资，建立独资或合资企业，而且把西方文化不加任何批判地、囫囵吞枣照搬过来。且自觉不自觉地把西方哲学、经济学、政治学等理论作为中国改革开放的理论依据和指导思想。由于错误的理论与错误的实践导致当代中国出现了一系列更为严重的社会问题如官场腐败、贫富差距拉大、有法不依、执法犯法、生态环境恶化等社会现象，于是资产阶级立场、世界观严重的人又都把这些问题完全归于毛泽东、共产党、社会主义公有制和政治制度。由此进一步助长各种错误思潮的泛滥和扩大。同时，媒体对以美国为首的西方国家社会状况只报道正面因素，而不报道消极因素。且对国内报道，对朝鲜报道负面消息极多，造成部分教师和学生的错误认识，且把这种片面认识带到课堂和学术研究上来。

　　3、思想根源：不讲知识分子的世界观改造

　　自改革开放以来，“世界观改造”这一马克思主义的科学术语已经基本上不在领导人讲话和各种会议决议中出现了。所以整个社会包括教育界也再也不提“世界观改造”。尤其是邓小平讲话中又把知识分子完全看作工人阶级一部分，且媒体大肆讨伐毛泽东的“知识分子世界观改造”思想，由此造成官场和知识分子队伍中都不承认和正视自身立场、观点等世界观方面存在的严重问题，似乎人人世界观、立场、观点都正确，也根本不允许任何人对其指责批判。这次《辽宁日报》这封信引发的个别知识分子的暴跳如雷、歇斯底里的表现进一步暴露这些人的彻头彻尾的资产阶级世界观，另一方面也是理论上否认“知识分子世界观改造”吞下的恶果。

　　4、国际根源：西方国家的“和平演变”

　　今天的资本主义与马克思时代、列宁时代发生了极其巨大变化，但其剥削、压迫、侵略本性没有改变。第二次世界大战末出现社会主义阵营后，以美国为首的西方国家认识到完全依靠武力不能战胜社会主义，于是大打“和平演变”政策，且在东欧剧变、苏联解体过程中起了极其巨大的作用。同时，对中国的“和平演变”政策也始终没有改变，且更加变本加厉。同时采用推销西方文化、资助国内科研人员、对留美和西方国家的留学、探亲、旅游、经商等各种人员进行洗脑式教育等多种方式。高校上述问题存在的重要原因之一就是西方国家“和平演变”政策的直接或间接的产物。

　　5、教育自身根源：偏离或背离了毛主席的教育路线、方针和放弃了政治领先的基本原则。

　　毛泽东为社会主义教育发展制定了一条马克思主义的正确的教育路线即培养德智体全面发展有社会主义有文化的普通劳动者、教育为无产阶级政治服务、与生产劳动相结合等思想。然而改革开放后，教育只是强调培养具有专业知识技能性人才，如一些大学在制定教学计划时，在培养目标上只写上培养具有某方面专业知识和技能性人才，连全面发展都不提。其理由是说“全面发展”是空话，没有必要写上。同时教育改革再也不提为无产阶级政治服务和与生产劳动相结合。导致整个中国教育实际是培养脱离工农、脱离劳动、脱离艰苦的没有共产主义理想、信念和不辨真善美的人上人和贵族、精英式人物。北京师范大学一博导希望他的学生40岁以后挣到4000万元钱，就折射出整个中国教育培养目标的极端混乱。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他—连同他的专业知识—就更象一只受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。”今天的大学教育，就与爱因斯坦批评的现象极为相似。中国当今大学教师基本上都是改革开放后毕业的大学生，其中某些人的思想政治素质和人品存在的问题相当之多，这些人就是一种畸形、片面、扭曲的人。因此他们必然要在各种场合特别是课堂上自觉不自觉地表现出来。一些大学教师“缺乏三个认同”现象以及其它种种问题恰恰就是错误的教育路线的产物。

　　毛泽东1958年视察天津大学讲话中说到，高等学校应抓住三个东西之一就是是党委领导。中国当代大学确实存在各级党委。但各级党委的真正职责是抓思想政治工作，抓政治领先的基本原则。但现实是整个中国虽然都存在各级党组织，但对党组织的真正功能缺乏正确认识。毛泽东古田会议强调党支部建立在连上，实质是要求政治统帅军事。社会主义历史阶段存在各级党组织实质也是政治统帅各项工作。毛泽东讲政治是一切经济工作的生命线，习近平同志在新古田会议上强调政治是军队工作的生命线。我们完全可以理直气壮地说，政治也是教育工作的生命线。也就是说，学校党的组织要深入实践中，善于发现、识别和批判教师队伍中表现出来的各种错误思潮，要在学校建设中批判邪恶、弘扬正气，特别是批判一切偏离或背离社会主义方向的错误思想和行为作为其领导的主要职责，然而教育系统的各级党的组织并没有把政治工作作为教育的生命线，不善于发现错误思潮和错误现象，也不愿做更不会做教师的思想政治工作。对错误思潮的泛滥包括个别教师的类似“三个缺乏认同”现象视而不见，置之不理，甚至对某些资产阶级自由化极其严重、人格有重要缺陷的人加以重用，甚至给予各种物质和荣誉方面的奖赏。而且部分高校，一些领导本身就是其本单位恶现象和资产阶级自由化的主要代表。他们把学校的所谓学科发展、规模发展、经济效益发展摆在第一位，淡化甚至取消学校的思想政治工作，实际是自觉不自觉用另一种思想教育和影响人。

三、高校意识形态方面存在问题正确的克服途径

　　1、科学评价“真理标准”的讨论和《决议》，从《决议》的错误结论的束缚中解放出来，坚持马克思主义的阶级分析方法和毛泽东“阶级斗争为纲”思想。

　　笔者多篇文章、多次会议发言中指出，1978年那场大讨论及1981年《决议》已经成为中国当代真正高举马克思列宁主义毛泽东思想的旗帜、真正走社会主义道路，坚持毛主席的思想政治路线的最大的思想束缚和障碍。就好像共产党用绳子或锁链把自己的手脚捆绑起来，导致真正的马克思主义者、共产党人和坚持毛泽东思想的人民群众无法施展自己的才能，对歪曲、修正和反马克思主义、反毛泽东思想、反共产党领导、反社会主义的错误思潮无法进行强有力的反击和斗争。你一讲阶级斗争和无产阶级专政思想，你一批判现实生活中的资本主义道路和倾向，你一唱红打黑，你一使用阶级分析方法认识现实问题，人家就立刻指责你“阶级斗争为纲”，指责你搞“文革”复辟、红色恐怖、又要抓“右派”整人等等。大帽子马上就扣了下来。这也正是王伟光文章和这封信引发的极右派指责的主要武器和思维方式。体制内许多仍然坚持马克思主义阶级斗争和无产阶级专政思想的人却一再划清与“阶级斗争为纲”思想的界限，竭力避开“阶级斗争为纲”的大帽子。其实根本就划不清，阶级斗争和无产阶级专政是马恩思想，“阶级斗争为纲”是毛泽东思想。但毛泽东正是运用马恩“阶级斗争和无产阶级专政”思想分析认识社会主义社会，做出了“阶级斗争为纲”思想。你只要在社会主义历史阶段坚持阶级斗争和无产阶级专政思想，就必须承认毛泽东的“阶级斗争为纲”思想。《决议》中认为“阶级斗争为纲”思想必然导致贫穷和阶级斗争扩大化的认识完全是强加在毛泽东“阶级斗争为纲”思想的极端荒谬的结论。因此，克服高校领域存在的上述问题以及整个社会思想意识形态方面出现的问题，必须在全党和整个社会再一次开展一场大讨论，开展一场新的思想解放运动，从《决议》的错误结论和错误观念中解放出来，科学认识“阶级斗争为纲”理论及其文革，并自觉运用其指导今天的实践。这是关系到中国是否真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想大旗，走社会主义道路、避免改旗易帜的最关键的因素。

　　2、重新恢复马克思列宁主义、毛泽东思想在高校的主导地位，并科学评价西方文化和中国传统文化。

　　高校一是必须普遍开设马克思主义基本理论课程，各个学科也都要开设专业方面的马克思主义课程，如马克思主义哲学、马克思主义经济学、马克思主义文艺学、马克思主义教育学、马克思主义历史学、马克思主义法学等等。特别要强化对教师和学生马克思主义理想、信仰的教育，学会自觉运用马克思主义的立场、观点、方法分析和认识社会现实问题、批判现实生活中的错误思潮。真正分清现实生活中真善美与假恶丑的对立。同时要科学评价西方文化和中国传统文化，既要最大限度地批判其糟粕性内容，也要最大限度地继承其精华内容。当前最重要是划清马克思主义文化与西方文化、中国传统文化的界限。各种学术刊物和出版社必须坚持马克思主义的指导思想地位，真正刊载阐发马克思主义基本观点和运用马克思主义立场、观点、方法分析认识社会现实问题、科学评价西方和中国传统文化的真正有理论深度、价值和学术水平的文章和书籍。

　　3、教育战线要真正坚持党的领导和贯彻毛主席的教育路线和方针政策。

　　坚持党的领导实质是坚持思想政治路线的领导。教育战线各级党委系统自身必须认真学习、研究马克思列宁主义和毛泽东思想，坚持马克思主义的正确的思想政治路线，坚持无产阶级政治挂帅、政治领先、政治是教育工作的生命线的思想。真正运用毛主席的教育思想、路线、方针、政策指导中国的教育改革。要善于发现和敢于支持高校中真正坚持马克思主义和社会主义道路、真正为人民服务的知识分子。要敢于批判错误思潮。要彻底改变“教育市场化”的错误倾向。习近平最近谈到文艺问题时说，文艺不能做市场的奴隶，艺术家应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者。教育工作者更不能做市场的奴隶，更应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者。

　　4、知识分子要实事求是认识自己，认真学习马克思列宁主义和毛泽东思想，提高改造世界观的自觉性和主动性。

　　实事求是是马克思主义的基本思想，当代中国知识分子也必须实事求是地认识自己。在当前国际国内阶级斗争极其尖锐激烈的历史时期，必须正视自身不同程度地存在资产阶级、小资产阶级的世界观、立场、情感，自觉学习马列主义毛泽东思想，自觉向工农学习，自觉走与工农相结合的道路，自觉改造世界观，自觉清除头脑中的各种错误立场、观点、方法和情感。真正把自己培养成无产阶级的知识分子。教育部门的各级领导更应该把改造自己的世界观提到重要议事日程上来，自觉为广大教师做出表率来。

【篇11】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　当前高校意识形态工作存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。

　　一、高校意识形态存在的问题

　　近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：

　　1.教育模式存在弊端。随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以

　　及学生感兴趣的问题关注不足。一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。

　　2.教育理念认识缺失。在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。在其它非意识形态课程教学过程中，许多任课教师没有正确的政治立场，往往否认意识形态教育在高校教学和学生成长中的重要性，在教学实践中没有甚至排斥意识形态的渗透教育，在个别学科科学领域中，部分教师无视我国的国情、社情，总是不加分析地运用西方的学术观点批判当下的中国实际，极大消解了主流意识形态教育的影响力，在社会上产生了极大的负面影响。

　　3.教育合力不足。高校意识形态教育工作是一项系统工

　　程，需要高校各个部门和教师的相互配合与密切协作。但当前的高校意识形态教育主体普遍是各自为政，各行其是，难以形成教育合力。在课程设臵上，专业课与思想政治理论课设臵比例不合理，重视专业知识学习和技能培养，忽视甚至以实用课程代替政治教育、人文教育，忽视学生的人文素质提升和精神价值所求，导致高校意识形态教育边缘化;在日常管理中，有些高校的领导者、管理者只关注业务工作，重视学校的发展规模和办学效益，而忽视了学生的日常思想教育工作，这大大削弱了意识形态教育工作的实效性。

　　4.教育环境复杂化。高校意识形态教育的困境不仅来自其内部，还来自其外部社会环境的挑战和压力。在互联网信息时代背景下，多元文化在相互冲击与碰撞，高校作为教育基地，是知识与信息的传播之地，青年学生受社会环境和社会信息的影响更为激烈，他们强烈的求知欲和对先进网络技术的掌握，使他们更容易掌握和了解全球化过程中呈现的多元思想。然而一些国家甚至一些不法分子借助网络载体、各种文化产品等渠道公开或隐蔽地传播其价值观念、意识形态和生活方式，或刻意放大和攻击我国当前的党风问题和社会问题，青年学生的人生观、价值观正处于形成和发展时期，对不良的社会意识形态缺乏科学理性的判断，容易盲从，从而影响青年学生的思想观念和行为方式。同时，由于经济全球化、社会结构转型以及网络技术的迅猛发展，多元、多样、

　　多变的价值观念不断地投射和渗透进高校，“极端个人主义”、“功利主义”、“拜金主义”、“消费主义”等思潮和价值观念在高校潜滋暗长，反马克思主义、反社会主义、反对中国共产党领导的言论以及鼓吹西方宪政民主、普世价值的思潮在校园里不时泛起，个别教师缺乏职业自律，以学术自由为由，突破政治、法律、道德底线，滥用课堂话语权，在课堂上公然发出“抹黑中国”、“扭曲历史”、“美化西方”的言论。

　　二、高校意识形态领域问题成因分析

　　1.对意识形态工作的极端重要性认识尚不到位。高校管理者和教师对意识形态工作和高校业务工作辩证关系的认识存在偏差，尚未形成学校各部门协同创新意识形态工作的合力。

　　2.对教师在高校意识形态工作中的关键作用认识不到位。高校师资队伍建设重视专业能力而忽视思想政治、职业道德等素质，缺乏对教师进行法律、政治、道德底线教育。

　　3.马克思主义学院作为高校意识形态建设的主力军，在部分高校实际处于弱势地位。高校马克思主义理论学科建设和人才队伍建设有待提升，意识形态教育一定程度上存在“双轨制”，即思政课强调意识形态教育，个别专业课则有意无意淡化主流意识形态，甚至唱反调。

　　4.对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏有力有

　　效的回应和反击。对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系研究不够，对当代中国现实问题的解释力不足，对国际形势和热点问题认识不清，对社会舆论特别是网络舆论的传播机制和规律把握不足，未能在重大问题上占有主动权和话语权，发声不够，影响有限。

　　三、加强高校意识形态工作对策

　　高校是理论研究创新的主阵地，也是思想活跃的大讲堂，是人文社会科学建设和新理念新思潮的策源地，比其他任何领域都更直接、更系统、更深入地接触各种社会思潮和理论体系，各种意识形态和社会思潮的斗争和冲突在此表现得更加直接和尖锐。高校只有掌控好意识形态工作的主导权、引领权、管理权、话语权，才能守住宣传思想阵地，巩固壮大主流思想舆论，使拥护中国特色社会主义道路，拥护党和政府的领导，拥护新时期治国理政总方略，是当前高校意识形态领域的积极主流，才能弘扬主旋律，传播正能量，激发和凝聚全社会团结奋进。

　　1.强化认识，转变高校意识形态教育工作理念面对国际和国内意识形态斗争的复杂的局面，高校领导要充分认识高校意识形态工作作为战略工程、固本工程、铸魂工程的极端重要性，要正确认识意识形态教育的地位和作用，始终保持高度的政治警惕性，坚持理论创新，讲究方法策略，加强理论联系实际，积极开展主流意识形态宣传和教。

【篇12】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　党的十八大以来，习近平同志站在战略和全局高度，就抓好意识形态工作做出一系列论述，要求各级切实负起政治责任和领导责任，根据上级要求，现将落实工作情况汇报如下：

　　一、存在的问题

　　1、互联网、手机微信等新型媒体的应用和引导管理需要进一步探索；

　　2、新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强；

　　3、满足干部职工文化需求的工作有待加强；

　　4、对外宣传工作还需进一步加强。

　　二、下一步工作打算

　　我们主要抓好三个方面的工作:

　　1、加强看齐意识和责任意识，牢牢把握好正确的政治方向，向党中央看齐，向党的理论路线方针政策看齐，向党中央各项决策部署看齐，并把意识形态工作纳入到党总支工作报告、纪律检查、干部考核当中去。

　　2、强化担当意识，加强正面宣传，加强精神文明建设，做好中国传统文化的挖掘和成就的展示宣传，真正把社会主义核心价值观建设落地落实。

　　3、加强短板意识和创新意识，将先进单位的宣传思想文化和意识形态工作中的标杆作为参照物，补齐短板，做好创新工作。

　　我校将在继续高效开展意识形态工作的同时，加强领导，树立楷模，建立正确的价值观和舆论导向，提高我校领导干部的思想高度，更好地履职尽责。

【篇13】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　一、存在的问题

　　1、互联网、手机微信等新型媒体的应用和引导管理需要进一步探索；

　　2、新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强；

　　3、满足干部职工文化需求的工作有待加强；

　　4、对外宣传工作还需进一步加强。

　　二、下一步工作打算

　　我们主要抓好三个方面的工作:

　　1、加强看齐意识和责任意识，牢牢把握好正确的政治方向，向党中央看齐，向党的理论路线方针政策看齐，向党中央各项决策部署看齐，并把意识形态工作纳入到党总支工作报告、纪律检查、干部考核当中去。

　　2、强化担当意识，加强正面宣传，加强精神文明建设，做好中国传统文化的挖掘和成就的展示宣传，真正把社会主义核心价值观建设落地落实。

　　3、加强短板意识和创新意识，将先进单位的宣传思想文化和意识形态工作中的标杆作为参照物，补齐短板，做好创新工作。

　　我校将在继续高效开展意识形态工作的同时，加强领导，树立楷模，建立正确的价值观和舆论导向，提高我校领导干部的思想高度，更好地履职尽责。

【篇14】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　习总书记在十九大报告中明确提出“要牢牢掌握意识形态工作领导权”。当前，我们正沿着新时代中国特色社会主义正确道路进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，我们面临各种风险和重大挑战，这就要求我们必须以高度的政治责任感，认真做好新形势下意识形态工作。

　　本人意识形态工作中主要存在以下几个问题：一是意识形态鉴别力不强，不善于从政治的角度看问题。二是意识形态学习力不强，没有系统地学习掌握社会主义核心价值体系相关理论，不了解当前思想领域的突出问题。三是意识形态思考力不强，不善于从政治角度去观察和认识问题。四是意识形态创新力不强，不善于打破思维，开展理论创新、内容创新和应用创新，日常工作中习惯于用老思维、老方法解决新问题。五是意识形态表达力不强。

　　针对上述问题，我将从以下几方面加以改进：

　　一、提升意识形态鉴别力。一是善于从政治的角度看问题，党的十九大报告指出：旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求。所以要讲政治，要善于讲政治，要勇于讲政治。党组织首先是一个政治组织，党员身份是第一身份，政治是第一位的。二是把握一条基本原则，毛泽东同志曾经讲过：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”他又讲，马克思主义的政治，就是把敌人搞得少少的，把朋友搞得多多的。把这两句话联系起来，运用到意识形态领域，体现为一条基本的原则。三是心里装着几把尺子第一把要装马克思主义的指导思想这把尺子，这把尺子是党员干部的看家本领，没有这把尺子就心中无数，心里就没底；第二要装中国共产党的领导地位这把尺子，有了这把尺子，党就不会变色；第三要装一把中国特色社会主义的尺子，有了这把尺子，红色江山就不会变质；第四还要装中国的国家利益与国家形象这把尺子，有了这把尺子，就不会做出有损国格的事情出来。

　　二、提高意识形态学习力。首先要把系统掌握马克思主义理论作为看家本领；其次要适当了解思想意识领域的热点问题。理论本身是一回事，理论的应用是一回事，理论在不同时空场景中的应用恐怕比理论本身的推演更重要，更加值得我们思考。

　　三、提升意识形态思考力。一是要善于观察问题，要“运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念，提高辩证思维能力，做到虔诚而执着、至信而深厚。”二是要善于抓住关键问题。三是要善于进行分析，要从理论上、事实上进行分析，同时还要观察当今世界的重大现实问题。

　　四、提升意识形态创新力。提升党员干部意识形态创新力，主要是党员干部要保持思想上的敏锐性和开放性，避免陷入思想的僵化和某种思维定势。关键是要做到三点：一是要善于进行理论创新；二是要善于进行内容创新；三是善于进行应用创新。在大是大非面前，要有坚定的政治立场，敢于亮出自己的观点，维护好意识形态健康和谐的发展。

　　五、增强意识形态说服力。意识形态要有话语权、有吸引力需要从理想信念、价值关怀等方面打动人，真正的科学的意识形态必须紧扣时代，直面问题，坚持问题导向的原则，习近平总书记多次强调，在当代中国，坚持中国特色社会主义，就是真正坚持马克思主义、社会主义。因为，根据实践和时代的变化，中国共产党人坚持问题导向，推进马克思主义中国化，形成了中国特色社会主义理论，而这个理论是实现中华民族伟大复兴和现代化的正确理论，这样的理论能够说服人，这样的理论才是有话语权的。

　　总之，我们实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导，提升党员干部意识形态能力，充分发挥意识形态工作的思想引领、舆论推动、精神激励和文化支撑作用，全力以赴实现中华民族的伟大复兴。

【篇15】学校意识形态工作存在的问题及原因分析

　　一、上半年意识形态工作开展情况 

　　（一）加强组织领导，强化责任落实 

　　校领导班子高度重视意识形态工作，及时调整了意识形态工作领导小组，落实班子意识形态工作的主体责任，由支部书记牵头，分管负责人具体负责，其他成员分工负责的工作格局，明确工作责任，狠抓责任落实，确保意识形态领域安全，为推进学校全面发展营造了良好的环境，提供了优质高效的服务。

　　（二）召开专题会议，全面安排部署  

　　于年初组织全体党员干部职工召开了意识形态工作专题会议，及时学习传达贯彻有关文件精神，重点学习了习近平总书记关于意识形态工作重要讲话精神和中央、自治区、及我市相关文件精神，并对2019年意识形态工作进行了安排部署，进一步强化意识形态工作责任制。 

　　（三）加强理论学习，提升思想认识  

　　以学习型党支部建设为平台，结合推进“两学一做”学习教育常态化制度化，把意识形态工作纳入学习内容，切实抓好干部职工思想教育和理论学习工作。一是制定了党员教育培训计划并将学习纳入到“三会一课”中。今年上半年，组织党员干部集中学习意识形态6次，讲授意识形态党课1次。二是丰富学习内容，全面贯彻落实党的十九大精神和十九届一中、二中、三中全会精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，把学习贯彻党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为理论学习第一位。三是建立党员干部个人学习档案，将党员干部的个人学习计划、学习笔记、心得体会等集中收集整理，记录党员干部学习历程。 

　　二、存在的风险和隐患 

　　参照上级下发的相关文件，我校对意识形态工作中存在的风险进行了分析研判，并对风险点进行逐一排查，主要存在的风险和隐患有： 

　　（一）意识形态谈心谈话开展相对较少。不能及时、准确地把握党员、群众思想动态和本领域舆情动向。 

　　（二）本单位管理的公众号、微信、QQ工作群等舆论阵地的建设与管理管控不严，可能出现发布、传播不实、甚至转发错误言论的现象 

　　（三）开展爱国主义教育、思想政治教育、形势政策教育、警示教育较少。 

　　（四）班子及成员对分管领域意识形态工作抓落实还不够，意识形态工作“一岗双责”落实不到位。 

　　（五）党员干部八小时之外监管力度不够。 

　　（六）对本单位党外人员意识形态教育管理不够严格。

　　（七）对本单位宗教信仰情况信息掌握不全面。 

　　三、下一步防范措施 

　　一是要把握意识形态工作的核心。要充分发挥社会主义核心价值体系在学校意识形态领域的统领作用，加强正面引导，让全体党员干部职工在学校发展的道路上始终充满激情，弘扬正气，同心同向，通过培育核心价值观占领思想阵地，形成积极向上的校风。 

　　二是要切实抓好政治理论学习，注重在正面引导中筑牢思想防线。从强化广大教学人员政治意识、加强理论学习，通过对相关法律法规的学习引导大家自觉抵制各种错误行为，强化责任意识。 

　　三是注重在纪律约束中规范举止。要加大规章制度的落实和警示教育力度，教育广大教学人员自觉守纪律讲规矩，自觉净化“工作圈”“生活圈”“娱乐圈”，树立党员良好形象，做一名严守纪律的教学工作者；结合廉政教育，定期组织教学人员观看警示教育片、参观警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教学人员，做到警钟长鸣。 

　　四是切实维护网络意识形态安全。认真开展谈心谈话，教育学校全体员工不在QQ、微信、微博、移动手机端等网络平台发布、转发具有负面影响的信息；严禁本学校干部职工在网络上发布消极的言论和低级庸俗的图片视频等；需在网站上发布的政务信息，要经主管领导审核通过才能在网上发布；坚持不信谣，不传谣，不妄议，切实维护网络意识形态安全。 

　　五是狠抓意识形态工作责任制的落实。要在认真总结、分类分析当前学校意识形态工作存在问题的基础上，加强研究，认真谋划，周密部署，细化量化工作任务，补短板，提能力，切实把意识形态工作责任制落到实处。 

　　今后，我学校将进一步认真学习，贯彻落实意识形态工作责任制。对研判发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作的思路，增强忧患意识、政治意识，增强做好意识形态工作的主动意识和主体意识，进一步建立健全意识形态工作相关规章制度。

高校意识形态存在问题 意识形态工作8个方面

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