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笔筒：用陶瓷、竹木、等制成的筒形插笔器具。笔筒是搁放毛笔的专用器物，据文献记载，它的材质有镏金、翡翠、紫檀和乌木，现在我们能够见到的传世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。具有收藏价值。以下是小编收集整理的关于笔筒设计方案【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 笔筒设计方案

　　制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。

　　步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。

　　步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。

　　步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

　　步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!

　　其实在我们的身边，有许许多多可以值得我们去留意去探究的，就好比这次若不是妈妈提醒，我又怎能想到袜子和饮料瓶又怎能变成一个低碳环保的小笔筒呢?

　　在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!

第二篇: 笔筒设计方案

　　一、教学目标：

　　1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的

　　关注。

　　2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

　　3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

　　二、教学重点和难点：

　　重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。

　　难点：装饰设计的美感与创新。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？

　　（二）引导探索，了解新知：

　　1、笔筒的历史;

　　提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。

　　听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？

　　2、欣赏与观察：

　　好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。

　　出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

　　（了解笔筒的制作材料）

　　看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

　　（从笔筒的`造型与结构方面进行了解）

　　更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等)

　　（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）

　　小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。

　　3、观察自制笔筒、总结制作方法：

　　课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用

　　一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）

　　欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？

　　想不想自己制作一个呢？

　　那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？

　　小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

　　（三）动手制作，掌握新知：

　　现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

　　同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。

　　（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

　　（四）作品展评，体验乐趣：

　　同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。

　　（五）总结：

　　同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我

　　们的生活装扮得更美好。

　　四、板书设计：

　　1想

　　2画

　　3剪

　　4粘贴

第三篇: 笔筒设计方案

　　教学目标：

　　1、了解笔筒的发展，及外形和功能特点。收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。

　　2、欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适的方法对纸盒、塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。

　　3、在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。

　　教学重、难点：

　　重点：了解笔筒的外形和功能特点。探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。

　　难点：功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。

　　教学准备：教师准备课件，自制笔筒数只。

　　学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。

　　教学过程：

　　一、走进笔筒世界，激发兴趣。

　　1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？

　　生：用它来做节节虫、吊饰、帽子。

　　生：用它来做花瓶、垃圾桶。

　　生：用它还可以来做花篮。

　　师：大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。（解析：这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。）

　　2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔）喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？

　　生：有许多花纹，看上去很美。

　　生：比平时见到的笔筒更特别了。

　　生：颜色更鲜艳了。

　　生：这些笔筒是利用塑料瓶、纸盒等材料制作的，不是工厂里生产的'。师小结：是啊，这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书）

　　（解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务）

　　二、了解新知，探索发现。

　　1、欣赏中感受笔筒。

　　师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？

　　师（介绍）：笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。

　　（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）

　　师：同学们看了这些笔筒，

　　2、这些笔筒给你们留下了什么印象？

　　生：这些笔筒又可爱的卡通形象。

　　生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。

　　生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。屏幕显示：颜色、图案漂亮、外形新颖实用。

　　3、探究方法。

　　师：怎样才能做出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？老师给每组发一件笔筒，个组根据老师的问题进行探究。（方法、造型、色彩、装饰、实用稳定）

　　第一小组研究笔筒的外形。

　　第二小组研究笔筒的内部构造。

　　第三小组研究笔筒的颜色。

　　第四小组研究笔筒的图案。

　　第五小组研究笔筒的用途。

　　每组学生根据问题进行讨论研究，教师参与学生探究中，教师组织学生汇报。

　　板书：

　　外形——新颖依据材料的特点组合、加工。

　　花纹色彩——好看、大方有规律。

　　（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）

　　4、创造想象自己的笔筒。

　　1）探究出怎么做笔筒的方法了，仔细观察观察自己带来的物品，想一想和小组伙伴讨论讨

　　论：我打算选择什么材料，制作一个怎样的笔筒？

　　生：我们要用塑料瓶设计一只拟人化的笔筒，让它带上笑脸，看到它，我们的心情会愉快。

　　生：我们想用纸盒来设计一只有小闹钟的笔筒，有了它，我们可以更合理的安排时间。

　　生：我们想用易拉罐设计一只像茶杯一样有柄的笔筒，拿起来比较方便。

　　生：我们想用大小不同的纸盒设计一只像机器人一样的笔筒。

　　2）在纸上设计一下，互相提一下彼此的建议

　　（解析：这一步是体现设计应用领域的关键环节，让学生在探究的方法引领下构思自己的作品，为了让学生创作更具有目的性，在做之前，让学生动手画一画，在画出的笔筒小样上再思考有什么地方不和谐，还可通过组内同学交流提建议，使作品趋于完美。）

　　5、老师这里有许多小朋友们的作品，咱们一齐来欣赏一下。

　　6、竞赛要求：

　　a、自己或与小伙伴合作设计制作一只美观、新颖、实用的笔筒；

　　b、造型有特点、突出，装饰美观、实用。

　　师：同学们作的笔筒是各有千秋，相信同学们对自己的作品也有新的想法，今天我们来比一

　　比、赛一赛。

　　三、学生创作，教师指导

　　师：请同学们动手制作一个漂亮的笔筒

　　（提示：

　　1、请小心使用剪刀，注意安全。

　　2、制作速度快，笔筒美观、大方。）

　　四、展示作品，欣赏感受。

　　1、把做好的笔筒摆在讲台桌上。

　　2、小朋友们，请把你的笔放入你认为最满意的笔筒中。

　　3、你能说出它好在哪里吗？

　　4、经过一节课的学习，我们已经取得了可喜的劳动成果，你们打算怎样来安排我们的劳动成果呢？在你的周围寻找一些被遗弃的东西，用它们来制作一件有用的物品，在艺术节中展出。

第四篇: 笔筒设计方案

　　背景技术：

　　在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。　

　　 技术实现要素：

　　本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。

　　本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。

　　所述筒套、筒身和底座同轴。

　　所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。

　　所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

　　所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

　　本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

　　具体实施方式

　　结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。

　　所述筒套、筒身和底座同轴。

　　所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。

　　所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

　　所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

　　使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

　　以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。

第五篇: 笔筒设计方案

　　一、基本情况

　　1、作品名称:Sunshine

　　2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

　　3、学生班级:少27(1班)

　　4、设计时间:2016年5月

　　二、作品简介:

　　1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

　　内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

　　2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块

　　三、设计报告

　　前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。

　　材料:废弃的一次性筷子及白纸

　　加工制造过程:

　　首先用小刀将筷子劈开成两半。

　　用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

　　将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

　　剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置

　　于笔筒内部作为隔离间。

　　四、设计感悟

　　小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

　　五、总结

　　该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录

　　(一)加工图纸

　　(二)作品使用说明书

　　笔筒使用说明书

　　产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

　　构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

　　技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm

　　试用范围:学生

第六篇: 笔筒设计方案

　　一、教学目标

　　1、了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。

　　2、通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，能用简单的设计图表达自己的想法；选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。

　　3、培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往合作的能力。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：笔筒的加工

　　教学难点：笔筒的结构设计。

　　三、教学准备

　　教师准备：多媒体、剪刀、美工刀等

　　学生准备：各种纸盒（饮料瓶）、文具、透明胶、双面胶、订书钉、彩纸、水彩笔、包装纸、小饰品等。

　　四、教学过程

　　（一）、揭示课题

　　笔筒是最为常见的置笔用具，一般呈筒状，材质多样常见的有木、竹、瓷、玉等，是文人书案上的常设之物，在古代又以其艺术个性和较高的品味，得到文人墨客的青睐。笔筒的历史较为久远，早在三国时期已有笔筒，明清时期最为盛行。我们现在看到的笔筒多为明清以后的制品。（课件展示几件古代笔筒）。随着社会的发展与进步，生活的需要现代功能多样、实用美观的现代笔筒应运而生。（课件展示现代笔筒的图片），看到这些现代的笔筒你有什么感觉？

　　生：实用

　　生：漂亮

　　生：功能多

　　生：环保。

　　生：有创意

　　师：什么是创意笔筒？

　　生：方便、实用的。

　　生：环保、美观的。

　　生：有个性的

　　那你想不想也设计、制作一个富有创意的笔筒呢？

　　生：想

　　（二）、探讨交流

　　1、课前我们做过一个有关“创意笔筒”的调查问卷，组长整理、汇报调查情况。

　　2、通过对调查问卷的整理，相信同学们对笔筒已经有了进一步的.认识，根据你选择的材料和准备在笔筒中放置的文具的特点，小组内讨论商量一下你们组的设计方案。（小组内讨论）

　　再动手设计之前我们想一想设计笔筒要考虑到哪些方面？可能会遇到哪些问题？小组内讨论交流。

　　小组汇报考虑的要点：比如大小、高低、方便、实用、美观……

　　（三）、设计图纸，交流改进

　　1、学生分小组讨论、填写、绘制设计图。

　　2、教师巡视指导。

　　3、利用实物投影仪，交流设计意图。

　　4、引导学生改进自己的图纸。

　　（四）、分工合作、按图制作

　　1、引导学生根据设计图分工合作，制作笔筒。

　　2、学生制作，教师巡视指导。

　　（五）、试用笔筒、反思改进

　　1、试用自己的笔筒，反思不足，改进。

　　2、展示作品，交流评价。

　　3、改进完善作品、

　　（六）、拓展设计

　　通过制作笔筒，从中你受到什么启发？如果将我们的纸盒换成大一点的盒子你可以做成什么？学生想象回答。

　　（课件展示鞋盒制作的储物盒、饮料品制作的鞋架、置物盒等。）

　　利用周末的时间我们做几个漂亮的储物盒，让我们的家变得更整洁好吗？用我们的智慧创造美好生活！

　　《设计制作笔筒》教学反思

　　在这节课上教学环节安排了导入新课、设计方案、制作笔筒、作品展评、拓展延伸这几个教学环节。这节课是作为六年级的学生在制作方法、步骤方面我认为是重点但不是教学的难点，我将设计图纸作为一个重点，让学生进行讨论、设计、展示设计方案，并且占用了较长的时间。

　　所以在如何指导学生具体制作上显得有些仓促，指导的不够细致，特别是在作品展示环节时间太紧张，只是加以展示并没让学生介绍作品。虽然有的同学画得不像，但是我感到很欣慰，学生能用简单的图纸表达自己的想法，培养了学生的设计意识。

　　笔筒的设计、制作放在一节课中可能会比较紧张，所以我准备让学生利用小组合作用的形式，小组合作分工，可是我在备课时没考虑到每个学生都渴望自己制作的笔筒。所以小组合作时，只是流于形式，自己做自己的，这一点感觉特别失败。这是我在备课时考虑欠缺的地方。通过这节课，我觉得以后在备课时，要从学生的知识能力和动手能力上多考虑，不能为了教师个人在课堂教学环节的完整性或者形式的多样性而牺牲了学生充分动脑思考和动手的时间，

　　我们不能和学生抢时间，毕竟学生才是课堂的主人。这节课虽然出现了一些问题，但整体效果还算不错，一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计。

　　让我感叹孩子们的创意如此丰富！这节课它的重要意义并不是学生能作出什么精美的笔筒作品，我们更应该看到它在人文关怀方面的价值。现在全社会都在倡导建设节约形社会，我们的生活中这样的废旧瓶罐很多，大多数都是被人们扔掉，通过这节课让学生知道只要我们善于观察，大胆创造，就可以把生活中的废旧东西再次进行利用，来美化我们的生活，这对培养学生的节约意识是一次很好的教育。

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