今天学得真愉快作文
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今天我们学习了识字一的第二课——《口耳目》。这节课，我定的主要目标就是认识17个生字（包括拓展的5个生字），学习方法主要就是通过观察图片，找出汉字和图片的相似点，这样比较着识记汉字。今天一节课，我们认识了14个生字，课下我找了几个平日里生字学习较困难的同学进行测试，结果非常好，孩子们基本能认下来。教学过程如下：
一、揭示课题
同学们，今天我们学习识字一的第二课——口耳目。（此时，我教给孩子们以后老师写课题的时候，都要伸出手和老师一起书写，目的一是为了让孩子学习汉字的书写笔顺，二是为了让孩子多认字。）
二、感受象形字的特点。
1. 说一说
分四次出示本课的十二幅图画，看看图上都画了些什么。
预习过的孩子基本上说的都是书上的汉字，比如，我出示了一副“嘴巴”的图片，孩子们说“口”；没预习过的说的都是平常说的词语，无论说什么，都没关系，只要知道图上画了什么就行。
2. 连一连。
这次，我依然分四次出示图片，然后在图片下面打乱顺序出示汉字的甲骨文，让孩子们观察图片和古文字的相似之处后，把图片和古文字连起来。
还不错，孩子们基本上都能连正确。为了加深孩子对汉字字理的理解，针对每个字的特点，我让学生分别说说象形字的某个部分像什么。比如：“羊”的象形字——，让学生观察这个字上面两个卷卷、中间一横以及下面的倒三角分别像什么。还不错，孩子通过观察，说得还真对：羊角、羊的耳朵、羊的嘴巴和胡子，那中间的一竖该是什么呢？我用手比划着自己，从额头到鼻梁到下巴中间的部分，告诉孩子这是中间的骨头。这样，对于“羊”字的字理孩子们理解得就很深刻了。
连完图片和汉字的甲骨文以后，我又采取老办法，让孩子们把古文字和现代的汉字连起来，在关键处再说说某一笔画指什么，比如“禾”字，上面的“丿”指的是弯弯的稻穗。
三、 拓展学习“乌、免”。
让孩子大量识字是我本年度教学的重点。我充分利用教材，增加孩子的识字量。这节课，在学习“鸟”和“兔”两个字的时候，我拓展了“乌”和“免”两个汉字。我是这样引导的：
孩子们，小鸟的羽毛一般都是彩色的，所以我们能看清楚它们黑黑的眼睛，但是有一种鸟，它全身都是黑色的羽毛，漆黑漆黑的，连眼睛都看不见了。
“乌鸦！”我还没讲完，就有孩子抢答了出来。
“对，就是乌鸦。所以这个‘乌’字，就没有眼睛了。”此时，我及时出示“乌”字，引导学生观察和“鸟”字的不同点，并提醒孩子，带点的就是“鸟”，没有点的就是“乌”。
对于“免”字的学习，我这样说：“对于兔子这短短的小尾巴，有一个人很不喜欢，所以画画的时候就给它把尾巴‘免’掉了。这就是‘免’字。免就是免去的意思，比如：免费，就是不要钱。
没想到，这样的字理识字教学，孩子们听得专心，理解深刻，记忆也比较牢固。
四、生字巩固
这次巩固，我主要采用玩字卡的形式进行。我首先让孩子们把字卡拿出来，读一个字组一个词，然后依次摆在桌子上，这样既读完了生字，字卡摆得也很整齐，为下面的游戏做好了准备。
接下来玩的第一个游戏是“请你这样做”。
老师：请你拿出“日出”的“日”。
学生边找边说：我就拿出日出的日。同时把这样字卡面向老师让老师看。老师也自己的这张字卡面向学生，以便让学生检查自己拿的是否正确。老师看到学生拿出的字卡都对后，把这张字卡往左手里一放，继续进行下一个汉字的对口令。
这样，所有的汉字都说完后，字卡也全部放在了孩子的左手里。
第二个游戏是“打扑克牌”。
一听打牌，孩子们可激动了。我让他们学着大人的样子，先把自己的字卡牌洗一洗，然后准备游戏。（因为刚才的游戏时，孩子们的字卡顺序都是一样的，为了打牌时不出同样的“牌”，所以要让孩子们先洗“牌”。）
甲：我出“月光”的“月”。
乙：我出“火鸟”的“火”。
……
玩牌的过程中，如果谁遇到了不会的字，就把字卡放在旁边，最后谁能出完，谁获胜。对于谁有不会的字，小组长负责教会这个同学。
孩子们在玩的过程中，不知不觉就识记了这14个汉字。
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